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sábado, 10 de abril de 2010

ADHESIÓN


COLEGIO "CÉSAR ANTONIO MOSQUERA"

ESPECIALIDAD DE FISICO MATEMÁTICO

INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA



PRACTICA Nº: M 24.2 (PAG.161) ASIGNATURA: Mecánica
NOMBRE: Prado López Adriana Carolina. CURSO. Tercer Año de Bachillerato "F.M"
TEMA: Fuerzas Moleculares. (Adhesión).

GRUPO No. 1

OBJETIVO:
Comprobar las fuerzas moleculares es decir la fuerza de adhesión.

ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:




1.- Pinza de mesa.
2.-Varilla de soporte.
3.- Nuez.
4.- Varilla de soporte.
5.-Dinamómetro PHYWE,100p.
6.- Portapesas.
7.- Vaso de precipitados.

TEORIA Y REALIZACIÓN:









TEORIA:
Adhesión.- Es la propiedad de la materia por la cual se unen dos superficies de sustancias diferentes cuando entran en contacto y se mantienen juntos por fuerzas intermoleculares.La adhesión ha jugado un papel importante en muchos aspectos de las técnicas de costrucción tradicionales. La adhesión del ladrillo con el mortero (cemento) es un ejemplo claro.
Adhesión mecánica.-Los materiales adhesivos rellenan los huecos o poros de las superficies manteniendo las superficies unidas por enclavamiento. Es un método similar a la tensión superficial.

REALIZACIÓN:



video


REALIZACIÓN:
1.- Colocamos la pinza de mesa.
2.- Sujetamos bien la varilla de soporte.
3.- En esta colocamos una nuez para colocar la varilla de 10cm.
4.-En la varilla colocamos el dinamómetro ajustado a 0 y de este el portapesas.
5.-Bajo el ponemos un vaso con 1/4 de agua.
6.- Colocamos la altura del soporte de forma que el portapesasquede sumerjido 1 o 2 cm. en el agua.
7.- Tiramos del portapesas, subiendo el soporte lentamente hacia arriba y observamos la superficie de unión agua-portapesas y la indicación del dinamómetro.

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:
¿Qué es adhesión?.
- Es la propiedad de la materia por la ual se unen dos superficies de sustancias diferentes cuando entran en contacto y se mantienen juntos por fuerzas intermoleculares.
¿En qué se utiliza la adhesión?
La adhesión a jugado un papel importante en muchos aspectos de las técnicas de construcción tradicionales.
¿Qué fuerzas actuán?.
- Las fuerzas que actuán en la adhesión son las Fuerzas Moleculares.
-Podemos concluir que dos cuerpos diferentes, por ejemplo. un metal y agua, se adhieren.
Por la presencia de fuerzas moleculares.
Publicado por Carola

MEDIDA DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD CON EL PÉNDULO REVERSIBLE

COLEGIO NACIONAL “CÉSAR ANTONIO MOSQUERA”
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO

INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA N º2 ASIGNATURA: Mecánica

NOMBRE: Yomayra Carolina Pusdá Velasco Curso: 2º Bachillerato Físico Matemáticas

TEMA: medida de la aceleración de la gravedad con el péndulo reversible

GRUPO Nº: 3


OBJETIVO:

Determinar la aceleración de la gravedad con el péndulo reversible.


ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LO DIPOSITIVOS:


1. Pinza de mesa

2. Varilla de soporte

3. Nuez varilla de 10 cm

4. Brazo de balanza

5. Espigas para brazo de balanza

6. Cronómetro papel milimetradoLápiz


TEORÍA Y REALIZACIÓN



Un péndulo de Kater es un ejemplode péndulo compuesto o físico, por ello, esun cuerpo rígido que puede oscilarlibremente alrededor de un eje horizontal,que no pasa por su centro de masa.Hemos comprobado experimentalmente que hay un punto en el que el péndulo tiene el mismo periodo, oscile de O o de S. Esto equivale a decir que hay dos valores de a que en esta expresión nos van a dar el mismo periodo, ya que el momento de inercia IG, y la masa del sistema son constantes, y por tanto lo único que varía es la distancia del centro de gravedad al eje de oscilación.Período de tiempo de oscilación doble(T) es el tiempo que emplea el péndulo en efectuar una oscilación doble.Para estas determinaciones se emplean péndulos reversibles, es decir, péndulos que pueden oscilar primero alrededor de un eje y luego alrededor de otro.



PROCEDIMIENTO:






1.Metemos en los orificios de los extremos del brazo de balanza sendas espigas y suspendemos el sistema por una de ellas(punto de suspensión D1)desviamos el sistema unos 2 cm y determinamos el período T1, midiendo el tiempo t1 invertido en dar 10 oscilaciones.Luego suspendemos el péndulo por el oro extremo(punto de suspensión D2) Repetimos el cálculo.Repetimos cada una de las medidas 3 veces y calculamos el valor medio de de ls correspondientes períodos T.Medimos la distancia interna a entre las es espigas, que es igual a la suma de S1 y s2, de las distancias desde los puntos de suspensión D1 y D2 al centro de gravedad S( a= s1 + s2 ),2.vamos acercando la segunda espiga (punto de suspensión D2) poco a poco (2 cm) al centro de gravedad, mientras que mantenemos el otro en su sitio inicial (D1) y repetimos y repetimos lo del apartado 1.Llevamos los valores encontrados t1, T1,t2, T2 y a la tabla:Dibujamos un diagrama con los valores de T en función de los valores de a. Determinamos el valor de las coordenadas del punto de corte (T, l).Hallamos la longitud equivalente del péndulo y su correspondiente período.Calculamos, a partir de la fórmula del del período del péndulo matemático, la aceleración del la gravedad:
En donde l y T son los valores de las coordenadas del punto de corte del diagrama.


REGISTRO DE DATOS Y CÁLCULOS:





CUESTIONARIO Y CONCLYSIONES:

1.- ¿qué es el péndulo reversible?

Un péndulo de Kater es un ejemplode péndulo compuesto o físico, por ello, esun cuerpo rígido que puede oscilarLibremente alrededor de un eje horizontal,que no pasa por su centro de masa.

2.-¿Con que valores podemos determinar la aceleración de la gravedad?

Con el período y la longitud.


CONCLUSIONES:


Tomados los valores de los tiempos pudimos determinar los períodos y mediante la gráfica determinamos los valores del período y la longitud una vez obtenidos estos valores calculamos la aceleración de la gravedad.


Publicado por YOMI





PÉDULO MATEMÁTICO


COLEGIO NACIONAL “CESAR A. MOSQUERA”

ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO

INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA


PRÁCTICA: (M15.1) ASIGNATURA: MECANICA.

NOMBRE: Adrian Alexander Guamialama Imbaquingo

CURSO: 2º de Bachillerato Físico Matemático.TEMA: PÉNDULO MATEMÁTICO.

GRUPO Nº. 1

OBJETIVOS:

Comprobar que el cociente de fuerza por la distancia es constante. A esto se le conoce con el nombre de constante de dirección.

ESQUEMA DE REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:

1. Pinza de mesa

2. Varilla de soporte

3. Nuez

4. Varilla de 10cm

5. Bola de acero con ojal

6. Dinamómetro

7. Nuez de doble espiga

8. Brazo de balanza

9. Cordón.


TEORIA Y REALIZACION:
Energía Potencial.- En un punto P de elongación x se mide por el trabajo requerido para llevar la partícula desde la posición de equilibrio, O hasta P. este trabajo es T=Fx, donde F es la fuerza medida y x el espacio recorrido.Péndulo Matemático o Simple.- Este consiste en un cuerpo de dimensiones muy pequeñas suspendido de un punto fijo mediante un hilo inextensible y de masa despreciable como en la figura.La elongación en el péndulo matemático o simple se mide por el ángulo que el hilo del péndulo forma con la vertical en un momento cualquiera. La amplitud del péndulo es el mayor ángulo que se separa a uno u otro lado de la vertical.Puede probarse que el péndulo está animado de m.a.s solamente cuando su amplitud es pequeña. Si este sistema es apartado de su posición de equilibrio vemos que empieza a realizar oscilaciones. Estas son las oscilaciones típicas de un movimiento armónico simple.

Procedimiento:






Armamos el quipo como se muestra en la figura y una bola de acero como indica la figura.Tiramos del dinamómetro, desviando la bola x=4cm midiendo la fuerza F que actúa perpendicularmente al cordón del que pende la bola.Tomamos el valor que nos da el dinamómetro en pondios.Luego realizamos el mismo procedimiento pero ahora desviamos la bola x=6cm.


REGISTRO DE DATOS Y CÁLCULOS:


CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:

CUESTIONARIO:

1.¿Qué sucede si se separa la partícula del sistema de equilibrio?

Vemos que empieza a realizar oscilaciones.

2.Este tipo de oscilaciones es típica de que movimiento?

Movimiento armónico simple.


Conclusión:


Se denomina así a todo cuerpo de masa m (de pequeñas dimensiones) suspendido por medio de un hilo inextensible y sin peso. Estas dos últimas condiciones no son reales sino ideales; pero todo el estudio que realizaremos referente al péndulo, se facilita admitiendo esa conclusión.

Publicado por alex

TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA EN EL CASO DEL PÉNDULO


COLEGIO NACIONAL“CÈSAR ANTONIO MOSQUERA "

ESPECIALIDAD DE FÌSICO MATEMÀTICO

INFORME DE LABORATORIO DE FÌSICO
PRACTICA N: M 9.3 (pág. 77) ASIGNATURA: Mecánica
NOMBRE : Adrián Alexander Guamialamà Imbaquingo
TEMA: TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA EN EL CASO DE EL PÉNDULO
CURSO: 2do Bachillerato Físico Matemático
GRUPO N: 3

OBJETIVO:
Demostrar como la energía potencial se transforma en energía cinética mediante el uso del péndulo.

ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS


1. Pinza de mesa
2. Varilla de soporte
3. Nuez de doble espiga
4. Nuez
5. Varilla de 10 cm
.6. Bola de acero con ojal
7. Cardón

TEORIA Y REALIZACIÒNTEORIA


Todas las formas que toma la energía no son sino diferentes expresiones de la misma magnitud.Energía, capacidad de un sistema físico para realizar trabajo. La materia posee energía como resultado de su movimiento o de su posición en relación con las fuerzas que actúan sobre ella. La energía asociada al movimiento se conoce como energía cinética, mientras que la relacionada con la posición es la energía potencial. . La energía se manifiesta en varias formas, entre ellas la energía mecánica, térmica, química, eléctrica, radiante o atómica. En el proceso de transformación puede perderse o ganarse una forma de energía, pero la suma total permaneceLa energía potencial es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un trabajo ( ), dependiendo de la configuración que tengan en un sistema de cuerpos que ejercen fuerzas entre sí. Puede pensarse como la energía almacenada en un sistema, o como una medida del trabajo que un sistema puede entregar.La energía cinética de un cuerpo es una energía que surge en el fenómeno del movimiento. Esta definida como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa dada desde el reposo hasta la velocidad que posee. Una vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su rapidez. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de la misma magnitud que su energía cinética.

REALIZACION








Armamos el equipo. Colgamos del soporte, como se indica en la figura, la bola de acero de un cordón .Desviamos la bola hasta la altura de la varilla de soporte que hemos colgado horizontalmente. Soltamos la bola. Observamos el comportamiento de el péndulo



CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES
CUESTIONARIO


1.- La energía puede transformarse de un tipo en otro?
Todas las formas de energía pueden convertirse en otras formas mediante los procesos adecuados ya que todas las formas que toma la energía no son sino diferentes expresiones de una misma magnitud
2.- Que es energía?
Energía es la capacidad de un sistema físico para realizar trabajo. La materia posee energía como resultado de su movimiento o de su posición en relación con las fuerzas que actúan sobre ella.
3.-Que es energía cinética?
La energía cinética de un cuerpo es una energía que surge en el fenómeno del movimiento. Esta definida como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa dada desde el reposo hasta la velocidad que posee
4.-De que depende el tiempo que tarda un péndulo en efectuar una oscilación completa?
Depende de la longitud del hilo o varilla que lo sustenta , y de la fuerza de la gravedad en el punto donde se encuentra.

CONCLUSIONES
Hemos comprobado que mediante el uso del péndulo la energía potencial se puede transformar en energía cinética y viceversa, ya que todas las formas de energía pueden transformarse en otras mediante procesos adecuados.

Publicado por alex

PROPAGACIÓN DE UN CHOQUE


COLEGIO NACIONAL “CÉSAR ANTONIO MOSQUERA”

ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO

INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA Nº. M12.3 ASIGNATURA: Mecánica

NOMBRE: Yomayra Carolina Pusdá Velasco Curso: 2º Bachillerato Físico Matemáticas TEMA: propagación de un choque.

GRUPO Nº: 3


OBJETIVO:

Observar que se transmite el movimiento a través de una fila de bolas y también observar que alcancen la misma altura.


ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:


1. Pinza de mesa.

2. Varilla de soporte.

3. Nuez.

4. Varilla de 10 cm.

5. Porta jeringas

6. Bola de acero.

7. Cordón.


TEORÍA Y REALIZACIÓN:




Se denomina choque elástico a una colisión entre dos o más cuerpos en la que estos no sufren deformaciones permanentes durante el impacto. En una colisión elástica se conservan tanto el momento lineal como la energía cinética del sistema, y no hay intercambio de masa entre los cuerpos , que se paran después del choque.Es decir, en un choque elástico SE CONSERVA LA ENERGÍA.

Un choque es perfectamente elástico cuando en él se conserva la energía cinética del sistema formado por las dos masas que chocan entre sí.Para el caso particular que ambas masas sean iguales se desplacen según la misma recta y que la masa chocada se encuentre inicialmente en reposo, la energía se transferirá por completo desde la primera a la segunda que pasa del estado de reposo al estado que tenía la masa que choca


Inicialmente los objetos se acercan con velocidades V0A Y V0B. Después chocan y salen en otras velocidades VFa y VFb. Lo que es importante que el cuerpo A tiene inicialmente cierta velocidad que quiere decir que tiene una energía cinética.La velocidad relativa de los cuerpos según la línea de choque después del choque es proporcional y de sentido contrario a la velocidad relativa de los cuerpos de los cuerpos antes del choque, en la misma dirección.Si las trayectorias de los cuerpos antes del choque no coinciden con la línea de choque se dice que el choque es oblicuo.Si la línea d choque pasa por los centros de gravedad de ambos cuerpos el choque se llama central.


PROCEDIMIENTO:








Construimos el sistema. Sobre cada una de las varillas de 10 cm colgamos con los cordones una bola de acero, que le harán las veces de péndulo.Ambas bolas en posición de reposo han de encontrarse a la misma altura y se tocaran ligeramente.Mediante un porta jeringas, una tercera bola de forma que toque a mabas.Desviamos una de las bolas y la soltamos. Observamos el comportamiento del sistema.


CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:


1.- Defina choque elástico?

Se denomina choque elástico a una colisión entre dos o más cuerpos en la que estos no sufren deformaciones permanentes durante el impacto.

2.-¿Qué es choque central?

Si la línea d choque pasa por los centros de gravedad de ambos cuerpos

3.- ¿Qué pasa al dejar que choque una bola sobre otras que están en reposo y que tengan la misma masa?

El choque se transmite a través de la fila de bolas y solo la última se pone en movimiento.

4.- ¿Qué altura alcanza la última bola?

Esta bola alcanza la misma altura que la que tenía la bola que desviamos con la mano.


CONCLUSIONES:

1.-Hemos podido determinar que al dejar que choque una bola sobre otras que están en reposo y tengan la misma, el choque se trasmite a través de la fila de bolas y sólo la última se pone en movimiento.


2.-Esta bola alcanza la misma altura que tenía la bola que desviamos con la mano.


Publicado por YOMI

ACELERACIÓN ANGULAR



COLEGIO NACIONAL “CÉSAR ANTONIO MOSQUERA”
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA No: 2 M 11.3 ASIGNATURA: Mecánica NOMBRE: Yomayra Carolina Pusdá Velasco CURSO: 2º de bachillerato “Físico Matemático” TEMA: Aceleración angular . GRUPO No: 3

OBJETIVO:

-Determinar si la aceleración es constante.-Comprobar que la velocidad final aumenta si se aplica en un momento de giro en función del tiempo.

ESQUEMA Y REFERENCIA:


1.Pinza de mesa.

7. Tornillo estriado.

2.Varilla de soporte.

8. Porta pesas.

3.Nuez.

9. Pesa de hendidura.

4.Polea con espiga.

10. Cronómetro.

5.Eje para disco rodante.

11. Cordón.6.Brazo de balanza.

TEORIA Y REALIZACIÓN:


Teoría.
-Aceleración.-Es una magnitud vectorial que nos indica el ritmo o tasa de cambio de la velocidad de un móvil por unidad de tiempo. Se presenta normalmente por o a.-Aceleración angular.- Se presenta en el movimiento circular. Se define la aceleración angular como el cambio que experimenta la velocidad angular por unidad de tiempo a. Al igual que la velocidad angularla aceleración angular tiene carácter vectorial.Se expresa en radianes por segundos al cuadrado (rad/s2), o s-2 ya que el radian en adimensional.


Procedimiento







Armamos el equipo como se indica en la figura. Soltamos el brazo de balanza y medimos s el t1 invirtiendo en dar n1=2, 4, 6, 8, 10 vueltas, lo que conseguimos parando el portapesas, después que el brazo de balanza las haya dado. Luego medimos (mejor con un segundo cronometro) el t2 invirtiendo en dar n2=2 vueltas consecutivas después de haber parado el portapesas (sin aplicar el momento de giro).Calculamos el t1 el ángulo girado ℓ1=2pn1, ℓ2=2p2 en radianes, la velocidad angular final, la aceleración angular y la llamamos en la tabla Nº 1

REGISTRO DE DATOS Y CÀLCULOS:

TABLA Nº1





TABLA Nº2



CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:

Cuestionario:

1. ¿Qué es aceleración?

Es una magnitud vectorial que nos indica el ritmo a tasa de cambio de velocidad de un móvil por unidad de tiempo.

2. En que unidades se expresa la aceleración

En rad/s23.

3.¿Qué pasa con la aceleración angular producida en el momento de giro?

La aceleración angular a, producida por el momento e giro es constante e independiente del tiempo el que este se aplica.

4. ¿Cuándo aumenta el ángulo ℓ1?

El ángulo ℓ1; descrito por el brazo, aumenta al actuar un momento de giro constante, en función del cuadrado del tiempo durante el cual se aplica


Conclusiones:

*Hemos determinado que la aceleración es constante*Hemos comprobado que la velocidad angular final, alcanzada por el brazo aumenta si se aplica un momento de giro constante en función lineal del tiempo, durante el que se aplica, y determina (el coeficiente de error)

Publicado por YOMI

TIRO PARABÓLICO


COLEGIO NACIONAL “CESAR A. MOSQUERA”
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA: (M15.1) ASIGNATURA: Mecánica.
NOMBRE: Zabala Villarreal Carlos Rubén CURSO: 2º de Bachillerato Físico Matemático.
TEMA: Tiro parabólico .
GRUPO Nº. 1

OBJETIVOS:

Determinar la altura y la distancia del agua.

ESQUEMA DE REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:
1.Pinza de mesa
2. Varilla de soporte
3. Nuez
4. Varilla de 10cm
5. Tubo de vidrio con punta.
6. vaso precipitado
7. Nuez de doble espiga
8. Campana de vidrio
9. Tubo de goma .

TEORIA Y REALIZACION:



Se denomina movimiento parabólico.- al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme.
La composición de un movimiento uniforme y otro uniformemente acelerado resulta un movimiento cuya trayectoria es una parábola.
Un MRU horizontal de velocidad vx constante.
Un MRUA vertical con velocidad inicial voy hacia arriba.
Este movimiento está estudiado desde la antigüedad. Se recoge en los libros más antiguos de balística para aumentar la precisión en el tiro de un proyectil.
Denominamos proyectil a todo cuerpo que una vez lanzado se mueve solo bajo la aceleración de la gravedad.
Tiro Parabólico es una herramienta para realizar cálculos y estudios sobre trayectorias de tiros parabólicos y horizontales.
Podemos dividir Tiro Parabólico en dos bloques principales, que son los datos a introducir y los datos consecuentes.


Prosedimiento:





Armamos el equipo como imdica la figura.

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:

CUESTIONARIO:
1.-¿Qué sucede si elevamos la altura?
La altura será más grande y la distancia más pequeña.
2.-¿Este tipo de movimiento es?
Parabólico.

Conclusión:
Teniendo como base toda la información recolectada sobre el Movimiento de Parabólico y el criterio profesional de la asesora del proyecto se determino que se debe partir de algunas hipótesis simplificadoras que constituyen la base de un modelo idealizado del problema físico, en el cual se desprecian detalles sin importancia y se centra la atención en los aspectos más importantes del fenómeno; lo cual se explica en el desarrollo del tema.
El producto esperado será la simulación del fenómeno, con la posibilidad de que el usuario pueda interactuar con el programa variando los datos iniciales para observar de forma gráfica la trayectoria y los resultados del movimiento.
Publicado por noba

FUERZAS QUE ACTÚAN AL VARIAR LA DIRECCIÓN DE LA TRAYECTORIA

COLEGIO NACIONAL "CESAR A. MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA: (M11-1) pág. 93 ASIGNATURA: MECÁNICA
NOMBRE: Olga Omayra Diaz Araujo CURSO: 2º de Bachillerato Físico Matemático
GRUPO Nº 1
TEMA: FUERZAS QUE ACTÚAN AL VARIAR LA DIRECCIÓN DE LA TRAYECTORIA

OBJETIVOS:

Determinar a la presión de la Fuerza centrípeta en la trayectoria circular.
Determinar la relación que hay entre la trayectoria circular y la fuerza dirigida hacia el centro de la circunferencia.

ESQUEMA DE REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVO


1. Pinza de mesa
2. Varilla de soporte
3. Varilla de 10cm
4. Polea escalonada
5. Correa de transmisión
6. Nuez
7. Tubo de vidrio con ángulo recto
8. Dinamómetro PHYWE 100p
9. Plastilina
10. Cinta adhesiva
11. Cordón.

TEORÍA Y REALIZACIÓN





Fuerzas que actúan al variar la dirección de la trayectoria. Un punto material que se mueve siguiendo una circunferencia debe estar sometido a dos fuerzas:
Fuerza Tangencial.- es la tangente a la circunferencia, produce la aceleración tangencial
Fuerza centrípeta.- par que un cuerpo describa un MCU, debe actuar sobre él una fuerza centrípeta, Fc = mv/R, QUE hace que la velocidad del cuerpo cambie constante la dirección ( Fc origina a ac) La fuerza centrípeta produce la aceleración centrípeta.
La fuerza centrípeta algunos movimientos.- siempre que un cuerpo describa una trayectoria circular, la fuerza centrípeta está dada, en cada instante por la resultante de la fuerza que actúa sobre el cuerpo en la dirección del radio de la trayectoria

PROCEDIMIENTO:


video

1. Armar el equipo según el grafico
2. Hacemos una bola de plastilina (2.5cm) y la sujetamos al extremo de un cordón (50cm)
3. El extremo libre del codón lo pasamos por dentro del tubo de vidrio, lo enganchamos a un dinamómetro en posición inclinada.
4. Fijamos el dinamómetro con cinta adhesiva con la varilla de soporte.
5. Hacemos girar el sistema con la manivela de la polea y la bola describirá una circunferencia.
6. Hacemos girar la polea con mayor velocidad y vemos que la fuerza centrípeta aumenta.

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:
1.-¿Cuáles son las fuerzas que actúan al variar la dirección de la trayectoria?
Fuerzas tangenciales y Fuerzas centrípetas.
2.-¿Para que un cuerpo describa un MCU, que fuerza debe actuar sobre él?
La fuerza centrípeta.
3.-¿Qué hace la fuerza centrípeta en un cuerpo?
Esta fuerza hace que la velocidad de un cuerpo cambie constantemente de dirección (Fc origina a ac).
4.-¿Cómo se da la fuerza centrípeta en la trayectoria circular?
Siempre que un cuerpo describa una trayectoria circula.

Conclusión:

¿Qué hemos aprendido con esta práctica?
Que un cuerpo describe una trayectoria circular, pero solo si para ello vence una fuerza dirigida hacia el centro de la circunferencia (Fc). La fuerza crese al aumentar la velocidad del giro.

publicado por Omi

DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD

COLEGIO NACIONAL "CESAR A. MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA: (M10.6) pág.: 87-88 ASIGNATURA: MECANICA.
NOMBRE: Olga Omayra Diaz Araujo CURSO: 2º de Bachillerato Físico Matemático.
TEMA: DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD GRUPO Nº. 1

OBJETIVO:

Determinar el valor de la aceleración de la gravedad.

ESQUEMA Y REFERENCIA DE LOS DISPOSITIVOS.

1. Pinza de mesa
2. Varilla de soporte
3. Nuez
4. Varilla de 10 cm
5. Nuez de doble espiga
6. Brazo de balanza
7. Porta pesas
8. Cronómetro
9. Papel carbón
10. Cinta adhesiva
11. Cordón

TEORIA Y REALIZACIÓN:


Aceleración de la gravedad.- Tiene dos vertientes iniciales, la primera como aceleración de la gravedad (g) que provoca un cuerpo sobre otro que se encuentra dentro de un campo gravitatorio. En principio ésta aceleración de la gravedad es independiente de la masa del segundo cuerpo y variará con la distancia al cuadrado.
Aceleración=espacio/tiempo2=m/s2

Otra forma de decir lo mismo, aunque eme parece mucho más intuitiva, es la gravedad como fuerza de atracción `por unidad de masa o kilogramo que se producirá sobre otro objeto.

Fuerza/masa=aceleración
N/Kg=m/s2

La segunda se refiere a la gravedad como fuerza de atracción entre dos cuerpos, típicamente aplicada ala existente entre planetas u otros cuerpos estelares.

Fuerza/masa*fuerza/masa
Fuerza/masa=aceleración
N=KgN/Kg=Kg=Kgm/s2

La formula de la aceleración de la gravedad o fuerza por unidad de masa será:

g=G masa/espacio2



PROCEDIMIENTO:


video


1. Colocamos una nuez de doble espiga en el soporte, A 20 cm sobre la pinza de mesa. Sobre el ponemos el brazo de balanza, utilizándolo como péndulo.
2. En el orificio interior atamos un cordón que llevamos por encima de las varillas de 10 cm y finalmente. Colgamos un porta pesas con un peso total de 30 g.
3. Con esto, el sistema queda de forma que, al caer el porta pesas – tras quemar el cordón – choca en el brazo de balanza que se mueve simultáneamente cuando éste se encuentra en posición vertical.
4. Para hacer visible el punto de choque, pegamos, con cinta adhesiva, una tira de papel carbón.
5. Quemamos el cordón entre la s dos varillas de 10 cm y medimos la distancia entre la posición 0 y el punto de choque sobre el brazo de balanza.
6. Tomamos datos y registramos en la tabla.


REGISTRO DE DATOS Y CALCULOS


CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES

1. ¿Diga que entiende por aceleración de la gravedad?
Es la aceleración de un cuerpo que cae en el campo gravitatorio de la tierra libremente.
2. ¿Con que otro nombre se la conoce a la aceleración de la gravedad?
Se la conoce también como aceleración gravitatoria

3. ¿Cuál es la fórmula que utilizamos para calcular la aceleración?



CONCLUSIÓN
Determinamos que la aceleración de la gravedad son las mismas.

Publicado por Omi

viernes, 9 de abril de 2010

TENACIDAD DE LOS HILOS


COLEGIO "CÉSAR ANTONIO MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA
PRÁCTICA Nº: 7 ASIGNATURA: MECÁNICA
NOMBRE: IVAN OVIDIO DIAZ ARAUJO
CURSO: 1º de bachillerato Físico Matemático
TEMA: Tenacidad de los hilos GRUPO: 4
OBJETIVO:
Cuanta fuerza necesitamos para romper dos hilos.

ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:

1.- pinza de mesa
2.- varilla de soporte
3.- dinamómetro PHYWE 100p
4.- hilo de seda

TEORIA Y REALIZACIÓN:


Para romper dos hilos iguales se necesita una fuerza aproximadamente doble que para uno solo, con el procedimiento descrito se puede determinar una constante muy interesante de los materiales, el cociente de rotura (fuerza/mm cuadrados). La fuerza necesaria viene dada por la suma de las lecturas de ambos dinamómetros.

Realización:





1.-destorsemos un hilo de seda de unos 30 cm de longitud, y en un cabo de los hilos parcialmente hacemos un lazo, por el que enganchamos la varilla de soporte.
2.- la cual esta fija al borde de la mesa.
3.- al otro extremo de los hilos enganchamos los dos dinamómetros, ajustados a 0 en posición horizontal.
4.- tiramos de los dinamómetros y anotamos la fuerza para la cual el hilo se rompe.

CUESTIONARIO:
1.- ¿Qué es un dinamómetro?
Un dinamómetro es un instrumento de medida que se utiliza para medir la fuerza
2.- ¿Aproximadamente cuanta fuerza se necesita para romper dos hilos?
Se necesita el doble de fuerza
3.- ¿Cuánto marco el dinamómetro?
El dinamómetro marcó 240 de fuerza.
CONCLUCIONES:
Nos dimos cuenta que para romper dos hilos iguales se necesita una fuerza aproximadfamente doble que para uno solo.


Publicado por I.O.D.A.

INDICACIÓN DE LA PRESIÓN Y DIMENCIÓN DE LA SUPERFICIE SOMETIDA A ELLA



COLEGIO NACIONAL "CESAR A. MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA
PRACTICA No. M 21.1 (pag 149-150) ASIGNATURA: MECANICA.
NOMBRE: Prado López Adriana Carolina. CURSO:Tercer Año de Bahillerato "FM"
TEMA:Indicación de la presión y dimensión de la superficie sometida aella.
GRUPO No. 1.

OBJETIVO:


Nuestro objetivo es observar como la presion y la superficie es inversamente proporcional. (Indicación de la presión y dimensión de la superficie sometida a ella).

ESQUEMAY REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS.



1.-Pinza de mesa
2.- Varilla de soporte.
3.-Nuez de doble espiga.
4.-Nuez.
5.-Varilla de 10cm.
6.-Tubo de vidrio de 45cm.
7.-Campana de vidrio o c. tubuladora.
8.-Tubo de vidrio en forma de gancho.
9.-Portajeringas.
10.- Tapón de goma, 1perf.
11.-Tubo transparente.
12.-Vaso de presipitados.
TEORIA Y REALIZACIÓN:


PRESION Y SUPERFICIE.- Las formulas espantan, generalmente porque hay que pensar mucho y cuesta entenderlas. Los invitamos a hacer un pequeño esfuerzo por entender una. Es una tarea que vale la pena. P=F/S La letra P indica presión y se define como la fuerza (F) aplicada sobre una determinada superficie (S). En realidad no se trata de una ley, es solo una definición.
Si no sabes como leer una fórmula puede aprenderce fácilmente. Observa que si el valor de la superficie crece, la presión disminuye. Pero si el valor de la superficie decrece, la presión aumenta. Los valores de P y S se comportan como niños en los extremos de un sube y baja, cuando uno sube, el otro baja y así viceversa. Es decir que la presión y la superficie son inversamente proporcionales.

REALIZACION:

1.- Se armó los dos manómetros en U.
2.- Ponemos en un vaso 3/4 partes de agua. Unimos, como en el montaje 1 de la figura la campana de vidrio con el manómetro en U (construcción en el experimento M 18.1), con un tubo transparente de 40cm. Fijamos la campana con el portajeringas y éste, con una nuez, al segundo soporte. Introducimos la campana en el agua, bajando la nuez que la sostiene, hasta que su borde inferior quede a media altura del vaso. Medimos la diferencia de alturas en las columnas líquidas del manómetro y la de líquido, dentro y fuera de la campana (distancia a la superficie).
Sacamos la campana del vaso pero cuidando de no variar la altura del soporte, para lo cual giramos el soporte hacia el borde de la mesa, sacando así el vaso hacia abajo.
2.- Quitamos el manómetro en U y colocamos el el soporte el segundo manómetro, compuesto, como se indics en el montaje 2, por otra campana, un tapón de goma y un tubo de vidrio en forma de gancho. Lo llenamos hasta la mitad de agua y observamos que en el tubo estrecho la altura del agua es de cm más alto que en la campana (ver experimento M 24.4; Capilaridad).
Unimos la campana con el tubo transparente. Volvemos a poner el vaso de agua bajo la campana y observamos que ésta queda sumergida igual que antes.
Medimos la diferencia de altura en las columnas del nuevo manómetro y vemos que se diferencia de la medida del apartado 1 en d cm.

CUESTIONARIO Y CONCLUCIONES:

¿Qué es presión? Es la fuerza aplicada sobre determinada superficie.
¿Qué es superficie? Es la distancia en donde se ejerce la fuerza.
¿Qué relación tiene la presión y la superficie? Directamente proporcional.
¿Cuál es la formula de la presión? P=F/S.
-Podemos concluir que la presión en un manómetro en U viene medida por la diferencia de altura de sus columnas líquidas, siendo independientemente de las dimensiones de la superficie sobre la que actúa dicha presión.

Publicado por Carola

CHOQUES ELÁSTICOS E INELÁSTICOS


COLEGIO NACIONAL "CESAR A. MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA: 12.1 pág. 104-105 ASIGNATURA: MECÁNICA NOMBRE: Olga Omayra Diaz Araujo CURSO: 2º de Bachillerato Físico Matemático.
TEMA: CHOQUES ELÁSTICOS E INELÁSTICOS
GRUPO Nº. 1

OBJETIVO:

- Determinar el choque elástico de un cuerpo que esté in movimiento contra otro que esta en reposo siempre que ambos estén hechos de material elástico.
- Definir el choque elástico de dos cuerpos.

EQUEMA Y REFERENCIA DE LOS DISPOSITIVOS


1.- Pinza de mesa
2.- Varilla de soporte
3.- Nuez
4.- Varilla de 10 cm
5.- Bola de acero con ojal

6.- Plastilina
7.- Cordón

TEORIA Y REALIZACIÓN:

CHOQUES ELÁSTICOS E INELÁSTICOS.- La conservación de la cantidad de movimiento encuentra su mayor aplicación en el estudio de la interacción, en las cueles dos o más cuerpos ejercen mutuamente fuerzas muy grandes que duran, sin embargo un intervalo de tiempo muy pequeño. Dichas fuerzas se denominan impulsivas, y aparecen, por ejemplo cuando una pelota de futbol choca con el pie de un jugador, este es un ejemplo típico de fuerza impulsiva.
Los choques entre dos partículas, por ejemplo, entre dos bolas de billar se acostumbra clasificarlas de la siguiente manera: si las partículas se mueven sobre una misma recta, antas y después de la colisión, decimos que el choque es central o directo. Por otra parte si la energía es cinética de las partículas, antas de la colisión, es igual a la energía cinética total, después de la colisión, decimos que el choque es elástico. En una condición elástica, la energía cinética se conserva. En caso contrario la colisión es inelástica.


PROCEDIMIENTO:

video


1.- Armamos el equipo
2.- Desviamos ene de las bolas hacia un lado y la soltamos. Golpeará a la otra en el centro. L a bola contra la que choca la primera, saldrá despedida, La recogemos en un punto simétrico (es decir cerca de él). Observamos la reacción de la primera bola.
2.- Ponemos en la segunda bola, en el punto de choque en pequeño disco de plastilina. Repetimos la experiencia 1 y observamos el comportamiento de ambas bolas.
CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES
1.-¿ Cuando se produce un choque elástico?
Se produce cuando dos cuerpos chocan y están hechos de material que puede recobrar más o menos completamente su figura.
2.- ¿Cuando se produce un choque elástico e inelástico?
Se produce cuando dos cuerpos chocan y continúen moviéndose y están hechos de material inelástico.


CONCLUSION


¿Que observamos con la practica?
1.-Observamos que al chocar un cuerpo en movimiento contra otro que este en reposo y de la misma masa, el cuerpo que se movía queda en reposo, mientras que el otro se pone en movimiento, siempre y cuando ambos estén hechos de material elástico. ( choque elástico).
2.-Si a un cuerpo le ponemos un pequeño disco de plastilina en el centro ambos se mueven. (choque inelástico).


Publicado por Omi

LONGITUD EQUIVALENTE DE UN PÉNDULO FÍSICO


COLEGIO NACIONAL “CESAR A. MOSQUERA”
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA
PRÁCTICA: (M 15.4) ASIGNATURA: MECANICA.
NOMBRE: Adrian Alexander Guamialama Imbaquingo
CURSO: 2º de Bachillerato Físico Matemático.
TEMA: LONGITUD EQUIVALENTE UN PENDULO FISICO.
GRUPO Nº. 1

OBJETIVO:

Determinar que la longitud equivalente de un péndulo físico es la de un péndulo matemático que tenga igual periodo

ESQUEMA DE REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:

1.-Pinza de mesa
2.-Varilla de soporte
3.-Nuez
4.-Varilla de 10 cm
5.-Nuez de doble espiga
6.-Brazo de balanza
7.-Bola de acero con ojal
8.-Cordón

TEORIA Y REALIZACION

Un péndulo físico o compuesto es cualquier cuerpo rígido que pueda oscilar libremente en el campo gravitatorio alrededor de un eje horizontal fijo, que no pasa por su centro de masa.El péndulo físico es un sistema con un sólo grado de libertad; el correspondiente a la rotación alrededor del eje fijo La posición del péndulo físico queda determinada, en cualquier instante, por el ángulo θ que forma el plano determinado por el eje de rotación y el centro de gravedad (G) del péndulo con el plano vertical que pasa por el eje de rotación.Longitud del péndulo (l) es la distancia entre el punto de suspensión y el centroPeríodo de una oscilación es el tiempo transcurrido entre dos puntos equivalentes de la oscilación. Es el mínimo lapso que separa dos instantes en los que el sistema se encuentra exactamente en el mismo estado: mismas posiciones, mismas velocidades, mismas amplitudes. Así, el periodo de oscilación de una onda es el tiempo empleado por la misma en completar una longitud de onda. Por ejemplo, en una onda, el periodo es el tiempo transcurrido entre dos crestas o valles sucesivos.Un péndulo matemático es un péndulo ficticio. Está formado por una masa puntual m sujeta por un hilo de masa despreciable y longitud l, que puede oscilar sin fricción en torno a su punto de suspensión o pivote. El movimiento de la masa está restringido a describir un arco circular alrededor del punto de equilibrio.


Procedimiento:




Colgamos de la nuez de doble espiga, el brazo de balanza (péndulo físico)y de loa varilla de 10 cm un cordón de 40 cm con una bola de acero (modelo péndulo matemático ).Desviamos ambos unos 6 cm y los soltamos al mismo tiempo. Acortando la longitud del péndulo matemático, conseguimos que los periodos de ambos sean igualesMedimos la longitud l del péndulo matemático y llevamos esta distancia sobre el péndulo físico, medida partir del punto de suspensión (longitud equivalente)

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:
1.-Que es un péndulo físico?

Un péndulo físico o compuesto es cualquier cuerpo rígido que pueda oscilar libremente en el campo gravitatorio alrededor de un eje horizontal fijo, que no pasa por su centro de masa.

2.-Que es la longitud de un péndulo?

Longitud del péndulo (l) es la distancia entre el punto de suspensión y el centro

3.-Que es el periodo de oscilación?

Período de una oscilación es el tiempo transcurrido entre dos puntos equivalentes de la oscilación. Es el mínimo lapso que separa dos instantes en los que el sistema se encuentra exactamente en el mismo estado.

Conclusiones

Con esta práctica hemos determinado que la longitud equivalente de un péndulo físico con un péndulo matemático se la puede obtener al conseguir que los periodos de ambos sean iguales

Publicado por alex

FUERZAS QUE ACTÚAN SOBRE LOS PUNTOS DE APOYO EN EL CASO DE VIGAS QUE APORTAN UNA CARGA



COLEGIO "CÉSAR ANTONIO MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÀCTICA No. 8 ASIGNATURA: Mecánica
NOMBRE: IVAN OVIDIO DIAZ ARAUJO CURSO: 1º DE BACHILLERATO F. M.
TEMA: Fuerzas que actúan sobre los puntos de apoyo en el caso vigas que soportan una carga GRUPO No.4
OBJETIVO
Comprobar si se cuelga una viga a dos puntos de suspensión(o se apoya sobre dos puntos) y si se pone una cierta, la suma de las fuerzas de suspensión o de apoyo es igual al peso de la viga más la carga.Cuanto más se aleja se encuentra la carga de uno de los puntos de suspensión o de apoyo, tanto menor es la fuerza que actúa sobre él.

ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS


1.-pinza de mesa
2.- varilla de soporte
3.- nuez4.-varilla de 10cm
5.- brazo de balanza
6.-espiga para brazo de balanza
7.- ganchos
8.-dinamómetro
9.- porta pesas
10.-pesa de hendidura
11.- espiga de manivela
12.- cordón

TEORÌA Y REALIZACIÒN


Fuerzas que actúan sobre los puntos de apoyo en el caso vigas que soportan una cargaSi se cuelga una viga a dos puntos de suspensión(o se apoya sobre dos puntos) y si se pone una cierta, la suma de las fuerzas de suspensión o de apoyo es igual al peso de la viga más la carga.Cuanto más se aleja se encuentra la carga de uno de los puntos de suspensión o de apoyo, tanto menor es la fuerza que actúa sobre él.



REALIZACIÒN





1. .- Colocamos dos pinza de mesa
2. Ponemos las varillas de soporte
3. Ubicamos las nueces
4. Como observamos en la imagen ponemos la varilla de 10 cm
5. Sobre ella colocamos el dinamómetro uno en un lado y el otro al otro lado
6. Sostenemos el brazo de balanza con los ganchos
7. Ponemos el porta pesas sostenido con un cordón en el brazo de balanza
8. Ponemos 5 pesas de hendidura de 10 g
9. Movemos el porta pesas a la izquierda o a la derecha y obsebamos cuanto marca el dinamómetro.

CUESTIONARIO Y CONCLUCIONES

1.- ¿qué es una viga?

Elemento constructivo horizontal, sensiblemente longitudinal, que soporta las cargas constructivas y las transmite hacia los elementos verticales de sustentación.

2.- ¿Qué pasa si colocamos la corta pesas al lado derecho?

El dinamómetro en el lado derecho marcará más fuerza que el lado izquierdo.

Si se Cuelga una viga a dos puntos de suspensión y se pone una cierta carga, la suma de las fuerzas de suspensión o de apoyo.

3.¿A qué es igual?

Es igual al peso de la viga más la carga.

TORNO

COLEGIO "CÉSAR ANTONIO MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA

PRÀCTICA No. 11 (M 7.5 PAG58) ASIGNATURA: Mecánica
NOMBRE: Iván Ovidio Diaz Araujo CURSO: 4to físico matemático
TEMA: Torno GRUPO No. 4
OBJETIVO:
Comprobar si un torno está en equilibrio si los momentos de la potencia y de la resistencia son iguales, maquina simple formada por dos ruedas o cilindros concéntricos de distintos tamaño y que suele transmitir la fuerza a la carga por medio de una cuerda arrollada alrededor del cilindro mayor.
ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS
1.- pinza de mesa
2.- varilla de soporte
3.- nuez
4.- varilla de 10 cm
5.- polea escalonada con clavija
6.- dinamómetro
7.- porta pesas
8.- pesas de hendidura
9.- cordón

TEORÌA Y REALIZACIÓN



El torno se ha convertido en una máquina básica en el proceso industrial de mecanizado, maquina simple formada por dos ruedas o cilindros concéntricos de distintos tamaño y que suele transmitir la fuerza a la carga por medio de una cuerda arrollada alrededor del cilindro mayor.

REALIZACIÓN:




1.-Ponemos la pinza de mesa , en ellas las varillas de soporte
2.-ponemos la nuez con la que sujetamos una barilla de 10 cm
3.- en uno de cuyos extremos atornillamos la polea escalonada
4.- y para sujetar un extremo de un cordón de 50 cm, ponemos en el otro extremo de la varilla de 10 cm la otra nuez
5.- en el otro extremo del cordón ponemos un laso y colocamos de él 4 pesas de 50 g
6.- enrollamos él cordón en la varilla de 10 cm
7.- en la otra varilla ponemos una nuez que sujeta una varilla de 10 cm
8.- y en él ponemos é dinamómetro.

CUESTIONARIO Y CONCLUCIONES
1.¿Qué es un torno?
Maquina simple formada por dos ruedas o cilindros concéntricos de distintos tamaño y que suele transmitir la fuerza a la carga por medio de una cuerda arrollada alrededor del cilindro mayor
2.¿En la mayoría de las aplicasiones cual es el eje?
En la mayoría de las aplicasiones la rueda más pequeña es él eje
3.¿ Qué hace él torno?
El torno combina los efectos de la polea y la placa al permitir que la fuerza aplicada sobre la cuerda cambie de dirección y aumente o disminuya.

MOTÓN CON UNA POLEA MOVIL

COLEGIO "CÉSAR ANTONIO MOSQUERA"
ESPECIALIDAD DE FÍSICO MATEMÁTICO
INFORME DE LABORATORIO DE FÍSICA
PRÁCTICA Nº: 13 ASIGNATURA: MECÁNICA
NOMBRE: Jhonny Javier Campaña Huera CURSO: 1º de bachillerato Físico Matemático
TEMA: Motón con una polea móvil GRUPO: 4

OBJETIVO:

Conocer cuando un motón con una polea móvil está en equilibrio


ESQUEMA Y REFERENCIAS DE LOS DISPOSITIVOS:

1.- Pinza de mesa
2.- varilla de soporte
3.- nuez
4.- varilla de 10 cm
5.- polea con espiga
6.- polea loca con gancho
7.- nuez con doble espiga
8.- brazo de balanza
9.- dinamómetro10.- porta pesas
11.- pesas de hendidura
12.-cordon.
TEORIA Y REALIZACIÓN:







Un moton con una polea móvil esta en equilibrio si el valor de la potencia es la mitad del de la resistencia. El camino recorrido por la potencia es el doble del que recurre la resistencia. Los productos: potencia por su valor recorrido y resistencia por su camino son iguales, es decir, el trabajo es igual al obtenido.


Realización:





1.- como se indica en la figura, atamos un extremo del cordón al soporte.
2.- luego lo pasamos por la horquilla de la polea loca y luego por la fija.
3.- en el extremo libre del cordón hacemos un lazo, en el que colocamos el dinamómetro.
4.- colocamos el gancho de la polea loco el porta pesa cargado con pesas.
5.- tiramos del dinamómetro y así levantamos el peso.
6.- medimos mirando las divisiones del brazo de la balanza, los caminos recorridos por el dinamómetro y por el porta pesas.
7.- leemos la indicación del dinamómetro.

CUESTIONARIO:

1.- ¿cuando un motón con una polea móvil está en equilibrio?

Un motón con una polea móvil está en equilibrio si el valor de le potencia es la mitad del de la resistencia.

2.- ¿Cuál es el camino recorrido por la potencia?

Es el doble del que recorre la resistencia.

3.- ¿los productos: potencia x su camino recorrido y resistencia x su camino recorrido son iguales o distintos?

Son iguales, es decir, el trabajo aplicado es igual al obtenido.